第二届长三角地区中小学德育创新论坛专辑
《牡丹绽放传精神特色课程育心德》上海市奉贤区邬桥学校老师张律我来自上海市奉贤区邬桥学校。奉贤因相传多年前，孔子弟子言偃曾来奉讲学，为纪念他取名为“奉贤”。推进以“敬奉贤人，见贤思齐”为内涵的新文化，是加强优秀传统文化教育，落实立德树人根本任务的重要基础。“牡丹文化”是“贤文化”在邬桥地区特有的资源和教育载体。邬桥学校以牡丹文化为引领，遵循一体化推进思路，坚持牡丹特色课程建设。下面我就从组织架构、实施路径、实践成果三个方面做具体的汇报。（一）顶层设计，完善牡丹课程一体化的组织架构。在校长室统筹下，我们整合了各部门力量，形成跨部门、跨学段、跨学科的一体育人机制。为了使牡丹课程的教育目标循序渐进，教育内容贴近学生生活实际，形成各年段纵向衔接、各学科横向通融、课内外深度融合，学校构建起基础学科、拓展课程、德育课程三位一体的牡丹课程实施格局。
（二）追求卓越，清晰牡丹课程一体化的实践路径。1.学校教学中渗透德育，使牡丹精神与智育、体育、美育、劳动教育等有机结合。2.在拓展课程中融合德育。学校开设了40多门牡丹系列课程，供学生自主选择，引导学生养成勇敢、诚实等品格，提升学生的情感体验。3.在德育课程中强化德育。学校开发了牡丹文化系列课程，课程设计、发展历史、文化名人、诗词歌赋、种植牡丹、绘画牡丹等10多个主题，在活动中进行牡丹精神教育，学生在牡丹文化的熏陶下陶冶情操。学校开展与沐川学校手拉手活动、节庆活动、入团入队仪式等。在牡丹文化之爱国、爱乡、爱家励志教育活动中，评选出“牡丹好少年”、“最美牡丹教师”、“牡丹好家长”，构建全员育人的良好环境。
（三）凝心聚力，收获牡丹课程一体化实践成果。学校努力培养气度大、学养厚、品行和的“牡丹少年”，开展“七彩牡丹争章”，营造牡丹文化特色品牌的文化氛围。在“牡丹文化”的浸润下，孩子们变得阳光、独立、自强，懂得感恩，会思考，会合作，会实践。在牡丹文化课程中，他们学会了绣、刻、画、击鼓等专业技能。学校的中国舞龙、跳踢在市区及比赛中屡获佳绩。光明日报、中国教育网等多家网站报道。校长领衔德育课题获上海市德研课题一等奖。
在牡丹课程中渗透牡丹文化精神，在课程中融入牡丹教育，牡丹课程一体化的建设，我们还在路上，谢谢大家。
本文根据作者在“第二届长三角地区中小学德育创新论坛”的发言整理而成。
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