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闻涛教师精神主题系列报道第二期
追潮
师者
语坛新锐三“花”艳
本期
看点
春看樱花夏赏荷，
秋有菊花冬品梅。
牡丹蔷薇齐怒放，
新锐三“花”尽开艳！
在闻涛小学语文教研组，有三朵含苞怒放的小花，在前浪的细心呵护下，茁壮成长！她（他）们作为语坛新锐，追潮师者，努力探索、不断前行！
——题记
01
腊梅花
花语：
冬天里的一抹蜜
腊梅花：梅青老师
全国问题化学习赛课一等奖
浙江省一师一优省级优课
杭州市教坛新秀
杭州市新锐教师
杭州市教育系统关心下一代先进工作者
杭师大实习生导师
杭州市读书征文优秀指导教师
浙江省青少年文学之星优秀园丁奖
连续七届获浙江省课内作文大赛优秀指导奖
……
十余年来，他在滨江教育这块沃土里兢兢业业工作、勤勤恳恳育人，坚持教学和科研并举、学识与能力并重，共获得区级以上奖项多项，努力践行着自己教育理想！
凌寒傲雪，不与争春
“墙角数枝梅，凌寒独自开。”梅花，迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓！在一间读写教室，点灯人梅老师，时时处处以梅花的秉性激励自己不断前行！近年来，他将更多的时间精力放在钻研课堂，倾情点亮学生的智慧之灯。如，执教市群文阅读研究课《走进乡村生活》，更坚定了以学定教、让学于生；执教市级展示课《书戴嵩画牛》，努力实现人文性和工具性的和谐统一，在复述中让思维可见；在省“白马湖之秋”展示《狼牙山五壮士》一课中，从预学单出发，发现问题、解决问题、从而提出新的问题，在质疑中、思辩中，提升学生的思考力、学习力；执教录像课《临死前的严监生》，在对比阅读中，研究同样是动作描写的不同之处——连续动作、定格动作、重复动作……他始终坚持钻研课堂，发现课堂才是教师发展、获得幸福的主阵地！
疏影横斜，暗香浮动
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”探梅时节，徜徉在花丛之中，微风阵阵略过梅林，犹如浸身香海，通体蕴香。在做好教学工作的同时，梅老师注重点亮学生向善向美向上之心灯。比如开展“好事筒”、“正能量之星”、“今天我是小主人”、“消除烦恼我能行”等活动！还带领孩子去社区寻访优秀共产*员，组织雏鹰假日活动“小红帽扮靓小红车”、“红苹果在行动”，跟孩子一起参加“我为西湖加一分”爱心义卖、宁波银行“小小银行家”体验活动！作为教育工作者，为学生打好人生底色，做学生心灵的点灯人，引领学生带着智慧，心存善良，勇敢前行！待到山花烂漫时，他在丛中笑。
02
牡丹花
花语：
圆满浓情，
对美好的执着
牡丹花：沈丹老师
杭州市教坛新秀
滨江区优秀教师
教学论文获滨江区
杭州市一二等奖并在全国刊物《小学语文》和《浙江教育报》发表
杭州市优质课评比二等奖
滨江区白马湖育人故事一等奖
浙江省课内作文大赛优秀指导老师
区经典诵比赛优秀指导老师
所带班级曾获滨江区“美丽班级”“优秀雏鹰中队”……
一万年太久，只争朝夕
“绝代只西子，众芳惟牡丹”牡丹，花姿妖娆，国色天香。多少文人墨客青睐其花开峥嵘，可奈何“花心愁欲断，春色岂知心”，花开一时胜繁华，花落凋零无人问。春色极短，只有在朝夕流逝间拾金，才能流传芳华。牡丹，那朵含苞待放许久的花，在闻涛14年的四季轮回里，悄悄地绽放着，她便是沈老师。沈老师注重学习钻研，提高自己的业务水平。她先后参加“王崧舟工作室”头雁中坚班，区语文骨干班、区引雁工程新秀班培训等，积累经验，研究教法，在不断学习中前行。沈老师深信花艳一万年太久，只争朝夕亦能留芳。
风华艳丽好，高贵典雅胜好
“天香夜染衣，国色朝酣酒”牡丹富贵娇媚，被称为“花中之王”，但其高贵典雅的气质才是花的灵魂，唯有灵魂才能触动灵魂。花如此，人亦如此。平时的沈老师总是面如开花，笑得灿烂、却不失温婉。她会和孩子谈心，她坚信“优秀的孩子可以夸出来”。背小包的沈老师藏了许多点赞卡，每个点赞卡都是孩子的点点进步。沈老师经常举办“好书推荐员”“一周读书会”、鼓励孩子读万卷书，还举办“小小朗诵会”、“我是小诗人”，指导孩子走进经典诵读。还记疫情期间滨江教育特稿中的那一篇“约定，平安归来”，写的就是她和学生、家长之间的故事，真实、感人。笑容如花，待人温暖，满城飞花飘尽繁华后，依旧芬芳满园，这便花之风骨、人之风骨。
03
露薇花
花语：
童话般的教育姿态，童话般的爱
露薇花：虞微彦老师
杭州市教学论文评比一等奖和二等奖
杭州市中小学青年教师教学竞赛一等奖
杭州市滨江区中小学青年教师教学竞赛一等奖
学年小学语文中高年级优质课评选一等奖
学年第一学期小学语文中高年级统编教科书教学设计评选一等奖
滨江区第六届“白马湖教育故事”一等奖
所带班级被评为“区动感班级”
……
滴水化露，润物无声
低年级时他总是趴在学校的某个角落，遇到心情不好的时候总是会大喊大叫。于她而言，连踏进教室都需要勇气。
可也是他改变了她。他总是在下课的时候紧紧靠着她，还会用他的小手拉着她的衣角；他总是在放学时单独走过来，看着她的眼睛跟她说再见。成长的速度总是缓慢的，他的成长就在这几年里生根发芽了，他学会了保持冷静，再也不会冲着小朋友大喊大叫了；学会了谅解他人，总是能先站在他人角度考虑问题；学会了集体大于个人，在班级需要他时，总能做好自己。
每个孩子都住在童话世界里，他们都能感受到爱，都能以最快的速度原谅他人，我想我们或许有能力可以让教育成为爱的童话。
从教学中来，到教学中去
心中有光。在她看来，就像露薇花，虽然适合在冷凉的地区种植，只作点缀用，但观赏效果极佳，而她也总能在遇到问题时迅速调整，保证自己满满正能量。
第一次探索教学论文时，就希望能灵活使用童话故事教材，来激发学生学语文的兴趣；能根据童话故事的特点，高效利用课堂，提升学生的阅读能力，并创设了“课本剧场”。第二次的论文，也是源于教学里的一些课堂设想和环节设计与备课时有所冲突，让她从教学问题出发，从而解决它们。
这就是我们该有的童话式的教育姿态，让孩子们拥有童话般的美好童年！
——END——
主题策划：徐含
统稿：梅青
编辑：朱清清
审核：朱玲敏钱军红
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